面试。 这些孩子在幼儿园发现哲学,这改变了一切

“制作精良的头部比完整的头部更好”,蒙田说。 如果孩子们可以从大幼儿园区做哲学怎么办? 无论如何,这是 SEVE 协会的信念,该协会自 2016 年以来一直为学童和青少年提供哲学反思研讨会。 在这些工作坊中,孩子们不学习柏拉图,苏格拉底或斯宾诺莎:他们进行哲学思考。 从同理心到自由,从友谊到生命的意义,所有科目都成为他们批判性思维和反思的沃土。 把我们蹒跚学步的孩子变成崭露头角的哲学家,好主意吗? 对于法国北部 SEVE 研讨会的推动者 Sophie Capelain 来说,没有什么比这更确定的了。

“如果世界上所有年级的孩子都练习冥想和哲学,世界将在一代人中改变”
——弗雷德里克·勒努瓦,哲学家,社会学家和作家

知行合一,这就是协会四个字母背后的使命。 SEVE 由 Martine Roussel-Adam 和 Fréderic Lenoir 创立,五年来一直致力于在学校和课外环境中传播注意力和哲学的实践。

2018年,电影《小哲学家的圈子》邀请我们在这些非凡的工作坊中发现7-10岁儿童的感人旅程。 在 Frédéric Lenoir 在 Grand Rex 的一次会议结束时,室内设计师 Sophie 发现了这部电影和这种关联。 因此很明显:她将在 SEVE 工作坊的动画中进行培训,以帮助孩子们在辨别力上成长并更好地了解自己。 在过去的三年里,她从未停止对她陪伴的小思想家提出的明智问题感到惊讶……这种做法对这些明天的成年人有什么教育和个人好处? 面试。

苏菲·卡佩兰

苏菲·卡佩兰- 我在小学和中学工作,尤其是在优先社区。 哲学讲习班与班级一起设置了十次,每周一次。 在第一节课中,我通过向孩子们清楚地解释这个时间是给他们的,没有笔记,他们可以完全自由地说出他们的想法,从而设定了框架。 唯一的条件是倾听并尊重对方的话。

我们围坐成一圈,让每个人都处于平等的地位,研讨会从注意力的练习开始。 这是一个短暂的沉默,闭上眼睛,让孩子们重新专注于自己,并标志着与之前的课程的休息。

然后,我们从一个支持开始展开辩论。 根据年龄的不同,它可以是儿童专辑,视频,海报,艺术品……我们的想法是通过让单词在他们所看到的内容上反弹来逐渐引出问题来解开单词。 然后我们围绕一个主题进行辩论,例如质疑自己的兴趣,自由,爱,共同生活,权利和义务或相信与知道之间的区别。 引导者永远不应该诱导任何事情或让孩子说出他们想听的内容:目标是通过集体反思让他们表达他们的感受。

他们喜欢它。 对他们来说,这是一个小小的自由泡沫:他们有权发表自己的意见和辩论,没有禁忌或审查。 通常,我们不问他们的想法,而是要求他们倾听。 突然之间,他们可以表达自己并分享他们的情绪。

起初,最害羞的人不一定敢谈论某些话题(例如宗教)。 但很快,他们就明白,在哲学中不只有一个真理,言论是自由的。 注意力的练习也不是每个人都看得见,有些人无法闭上眼睛,但即使是最不情愿的人最终也会被卷入游戏中。

最后一节课,我做了一个“philo box”,这样他们就可以把一张纸塞进去,自己选择主题。 最近,五年级的学生选择谈论死亡,这对儿童来说是一个比成人少得多的禁忌话题。 通过谈论死亡,我们谈论生命的意义,我们可以探索他们的大问题。 骚扰也是一个经常出现的话题,尤其是在困难的社区。 所以这对他们来说是一个非常宝贵的时刻。

您是否经常发现自己对孩子的想法感到惊讶?

常常。 仅仅因为他们没有研究过斯宾诺莎或柏拉图并不意味着他们不能进行哲学思考和独立思考。 他们已经是复杂的人,会问自己很多问题。

几天前,在与CM2的一次研讨会上,我播放了电影“龙”的片段。 令人惊讶的是,他们离开了传统问题:相对于父母,我们应该在多大程度上尊重传统? 还有一次,小家伙们通过提出一个问题,独自探讨了人与动物之间的区别:人类和其他动物一样是动物吗?

孩子们从小就可以进行哲学思考。 当然,论证和思考能力因年龄而异,但孩子们无论如何都会问父母很多问题,这些问题已经是哲学问题了。 对于小孩子来说,主题只是适应他们的水平(友谊,尊重),但有时我们会进行非常深入的反思。 而在 CP-CE1 中,当孩子们缺乏一点词汇时,我真的很喜欢让他们通过绘画来表达他们的想法并推动辩论。

加入一个小组是否有助于他们发展和表达自己的想法?

绝对地。 起初,孩子们只为自己说话。 但很快,他们开始反弹并说: “我同意某某,因为……”. 几周过去的时间越长,我就越能站到一边,让他们以民主和尊重的方式进行辩论。

通过倾听他人的意见并学习争论他们的观点,他们的思维可以进化。 因为有时有些事情他们没有想到会让他们思考。

该小组还允许他们从自己的信仰中退后一步。 我想起了一个小女孩的例子,在一次关于友谊的研讨会上,她说最好不要依附于任何人以避免痛苦。 这使得就人际关系的意义展开一场非常精彩的辩论成为可能。 然后我拿了一个半满的杯子来谈论看待生活的不同方式,这让他们开始思考。

从教育的角度来看,这些工作坊给他们带来了什么?

它已经教会了他们如何争论和倾听他人的意见。 起初,他们并没有真正互相倾听,有时都想同时说话。 然后一点一点地,他们学会倾听朋友的意见,理解其他观点,尊重地辩论并表达他们的想法。

它还教会他们分享和支持。 我真的很喜欢让他们在小型反思小组中工作,这样他们就可以学会一起思考,而不仅仅是单独思考。

从个人的角度来看?

哲学研讨会为他们提供了大量资源。 在他们这个年纪,能够在人群面前讲话,已经是不小的壮举了。 因此,他们获得了很多自信和自尊。

他们学会倾听他人的意见并从他们的差异中学习。 但最重要的是,他们学会倾听自己,特别是通过注意力的练习。 因为在屏幕,学校和课间休息之间,他们很少有机会真正发现自己处于沉默中,独自一人。

照片:Shutterstock

他们还学习宽容,尊重和接受差异等基本价值观,并在学会管理情绪的同时设法尊重自己。 通常,他们几乎从未被要求谈论他们的挫败感,是什么让他们生气或让他们悲伤。 所以这是非常有益的,尤其是在当前对他们来说并不容易的健康背景下。

这使得减少暴力成为可能,尤其是在困难的社区:他们学会表达自己,学会反思而不是冲动,并在行动之前思考。

最后,即使从 9 岁或 10 岁的高峰期开始,他们也拥有以不同的方式观察世界并对重大社会问题有更多洞察力的钥匙。 解决诸如环境,健康危机或政治等主题的事实有助于他们了解周围的事物并形成自己的观点。

开设哲学研讨会后,教师是否报告学生行为的变化?

绝对地。 他们注意到更好的注意力和更好的聆听质量。 总体来看,散课学生散课较少,课堂氛围和生活环境普遍改善。

然后就他们而言,由于他们可以退后一步并在研讨会期间摆脱自己的角色,教师们经常以不同的方式看待他们的学生,并对他们所听到的内容感到非常惊讶。 最近,一位老师对我说: “我没想到他们会那么成熟。» 老师们有时间表和要尊重的限制,所以他们不一定有机会从这个角度看待他们的学生。 倾听学生的反思可以让他们改变观点并更好地理解他们的功能,尤其是在困难的课堂上。

在您看来,这些孩子将成为未来青少年和成年人的长期利益是什么?

通过从小做这项工作,他们很早就学会了独立思考并拥有自己的观点。 在青春期,这无疑会阻止他们通过模仿来做愚蠢的事情,或者感觉有义务像其他人一样做。 它是资本,因为他们是明天的公民。 因此,通过让他们提高洞察力,我们教他们成为社会的参与者,而不是受制于社会。

在童年时期,注意力的练习也非常有益,因为它教会他们管理自己的情绪。 许多孩子告诉我,他们在家里,卧室里,当他们感到不安或心烦意乱时,或者在晚上放松时这样做。 他们花点时间重新专注于自己的呼吸,然后平静下来。 我认为这是他们成年生活必不可少的工具。

照片:Shutterstock

至于哲学本身,当他们在最后一年学习理论时,他们已经获得了对他们有很大帮助的论证和思考技巧。

这些研讨会是否应该推广到所有学校课程?

我认为所有的孩子都应该从中受益,甚至应该持续到十次之后。 有些学生有机会连续两三年参加这些工作坊,而在哲学工作坊中,差异非常明显,他们的行为不一样。 他们更容易参与,他们争辩说,他们有更多的词汇,他们真的把团队拉了起来。

同时,您会向希望在家中与孩子一起进行哲学思考的父母推荐哪些主题,例如晚上在餐桌上?

我已经做了一个亲子工作坊,我选择了一个主题:传播。 我不得不拿出一盒 面巾纸 对父母来说,因为他们对孩子们所说的话感到非常感动和印象深刻。

但是作为一个家庭,有很多有趣的话题可以讨论:“什么是爱? », « 相信还是知道更好? », « 什么是美? 甚至像“什么是生活?”这样的大话题。 »… 主要是为对话和聆听创造空间。

更进一步,发现这本书 与孩子进行哲学思考和冥想 弗雷德里克·勒努瓦。 要成为 SEVE 研讨会负责人或建立研讨会周期,就在这里。


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