文章最后修改于 2016 年 12 月 17 日 行政

智力早熟的孩子有什么特点？ 尽管他们的智力敏捷，但为什么他们会处于学业失败的境地？ 识别智力早熟的孩子并了解他的学习方式非常重要，以避免对他的学业造成有害的错误。

( 文字及作者：Béatrice PETIT-JAILLET ) – 看《小学生早熟：具体怎么办？ »

他的记忆力非常广泛、可调动、高效、直观； EIP（智力早熟的孩子）通过联想工作，看不到背诵的意义，除非他感兴趣：我们必须向他展示它是有用的，因为我们的记忆是有意义的。

阿兰·索托 (Alain SOTTO) (1) 解释得很好：一首诗，一门课程，从在特定房间（在这种情况下是教室）中背诵它的角度学习，比在没有计划最终目标的情况下学习会更好地记住。

“研究人员对最有天赋的学生的学习策略很感兴趣，将天赋放在括号中。 所有这些学生都解释说，在考试当天，他们在打开书本或笔记本之前，首先将自己投射到脑海中。 我们发现这是记忆的条件之一。 当我们计划在未来重用信息时，我们更容易保留信息。 这就是为什么学生很容易忘记他们补习的整个部分，因为保留这些信息只是为了在特定的地点和日期重复使用。

内存可能会将内存保存在某个地方，但不会使其易于访问。

为了保存准确的记忆，相反有必要将自己投射到未来。 例如，记住一个有趣故事的人是已经想象过要讲的人，即使他们还没有听过。 记忆是一个结合现在和未来的项目。 此外，我们发现当我们回忆过去的记忆时，我们会激活相同的神经网络来将自己投射到未来。 这证实了过去、现在、未来并没有像我们习惯的那样被切断，而是大脑中同一运动的一部分。 »

让我们知道如何在个性化帮助下进行这种记忆学习，例如，在高中，或在小学或中学的方法组中。

早熟的孩子 厌恶失败，宁愿不做或停止也不愿面对失败； 因此，有必要让他记住他的成功，因为它们在相同的学习情况下会很有用： 学习 外语中的不规则动词是 EIP（智力早熟儿童）的补充，他们更喜欢在上下文中记住它们。

如果他在同学间学习的不规则动词家庭作业中取得了成功，请在另一个学习情境中提醒他这一点，以便他可以想象将来会取得同样的成功。

记忆将我们投射到未来，而不仅仅是过去！

遇到智力早熟的孩子怎么办？

– 问他知道什么，记得什么，理解什么，而不是从他的回声开始，然后在笔记本上写下他的成功。

– 禁止“when you want, you can”，因为 EIP 可能有阅读障碍，而“dys-”经常想要，但不能总是……此外， 记忆 对于有阅读障碍的 PIE 来说，拼写单词和“正常思维”的阅读障碍一样困难。

成为 EIP 在这里不会改变任何东西，或者更确切地说会延迟对早熟或阅读障碍的识别。

如果他的拼写真的有缺陷，家人和专业人士会关注这种障碍，不一定会想到早熟。

但 EIP 也可以补偿和掩盖他在阅读或拼写方面的困难，因此隐藏了一个非常真实的问题。

我记得 Raphaëlle，认为她很愚蠢，因为她有时会把英文论文搞砸。

不太擅长语言，起初她坚信自己永远不会说英语。 通过准时和个性化的帮助，以及对话和重新激励——成功的种子——唤醒了对这个学科的兴趣，Raphaëlle 以出色的英语成绩完成了学士学位的一年……通过让自己进入学习词汇不得不在英语课堂上背诵它的情况。 最初的成功决定了接下来的事情。

– ElP 的任务是研究某某国家当天的天气预报，或某项历史、文化、体育事件的周年纪念日，并在全班面前展示，不带笔记，在为了证明记忆是有意义和有趣的。 一个没有笔记的演讲者比一个只盯着论文的演讲者更受赞赏和倾听。

所做的研究对他来说很有意义，因为他将以精确的口语练习为目标来完成这项研究，而这种记忆工作将使他付出努力。

(1)（A. Sotto，A memory for life，lxelles Editions）
注：