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文章最后修改于 2016 年 12 月 17 日 行政

智力早熟的孩子有什么特点? 尽管他们的智力敏捷,但为什么他们会处于学业失败的境地? 识别智力早熟的孩子并了解他的学习方式非常重要,以避免对他的学业造成有害的错误。

( 文字及作者:Béatrice PETIT-JAILLET ) 看《小学生早熟:具体怎么办? »

他的记忆力非常广泛、可调动、高效、直观; EIP(智力早熟的孩子)通过联想工作,看不到背诵的意义,除非他感兴趣:我们必须向他展示它是有用的,因为我们的记忆是有意义的。

阿兰·索托 (Alain SOTTO) (1) 解释得很好:一首诗,一门课程,从在特定房间(在这种情况下是教室)中背诵它的角度学习,比在没有计划最终目标的情况下学习会更好地记住。

“研究人员对最有天赋的学生的学习策略很感兴趣,将天赋放在括号中。 所有这些学生都解释说,在考试当天,他们在打开书本或笔记本之前,首先将自己投射到脑海中。 我们发现这是记忆的条件之一。 当我们计划在未来重用信息时,我们更容易保留信息。 这就是为什么学生很容易忘记他们补习的整个部分,因为保留这些信息只是为了在特定的地点和日期重复使用。

内存可能会将内存保存在某个地方,但不会使其易于访问。

为了保存准确的记忆,相反有必要将自己投射到未来。 例如,记住一个有趣故事的人是已经想象过要讲的人,即使他们还没有听过。 记忆是一个结合现在和未来的项目。 此外,我们发现当我们回忆过去的记忆时,我们会激活相同的神经网络来将自己投射到未来。 这证实了过去、现在、未来并没有像我们习惯的那样被切断,而是大脑中同一运动的一部分。 »

让我们知道如何在个性化帮助下进行这种记忆学习,例如,在高中,或在小学或中学的方法组中。

早熟的孩子 厌恶失败,宁愿不做或停止也不愿面对失败; 因此,有必要让他记住他的成功,因为它们在相同的学习情况下会很有用: 学习 外语中的不规则动词是 EIP(智力早熟儿童)的补充,他们更喜欢在上下文中记住它们。

如果他在同学间学习的不规则动词家庭作业中取得了成功,请在另一个学习情境中提醒他这一点,以便他可以想象将来会取得同样的成功。

记忆将我们投射到未来,而不仅仅是过去!

遇到智力早熟的孩子怎么办?

– 问他知道什么,记得什么,理解什么,而不是从他的回声开始,然后在笔记本上写下他的成功。

– 禁止“when you want, you can”,因为 EIP 可能有阅读障碍,而“dys-”经常想要,但不能总是……此外, 记忆 对于有阅读障碍的 PIE 来说,拼写单词和“正常思维”的阅读障碍一样困难。

成为 EIP 在这里不会改变任何东西,或者更确切地说会延迟对早熟或阅读障碍的识别。

如果他的拼写真的有缺陷,家人和专业人士会关注这种障碍,不一定会想到早熟。

但 EIP 也可以补偿和掩盖他在阅读或拼写方面的困难,因此隐藏了一个非常真实的问题。

我记得 Raphaëlle,认为她很愚蠢,因为她有时会把英文论文搞砸。

不太擅长语言,起初她坚信自己永远不会说英语。 通过准时和个性化的帮助,以及对话和重新激励——成功的种子——唤醒了对这个学科的兴趣,Raphaëlle 以出色的英语成绩完成了学士学位的一年……通过让自己进入学习词汇不得不在英语课堂上背诵它的情况。 最初的成功决定了接下来的事情。

– ElP 的任务是研究某某国家当天的天气预报,或某项历史、文化、体育事件的周年纪念日,并在全班面前展示,不带笔记,在为了证明记忆是有意义和有趣的。 一个没有笔记的演讲者比一个只盯着论文的演讲者更受赞赏和倾听。

所做的研究对他来说很有意义,因为他将以精确的口语练习为目标来完成这项研究,而这种记忆工作将使他付出努力。

(1)(A. Sotto,A memory for life,lxelles Editions)
注:

比阿特丽斯·佩蒂·贾伊勒, 英语老师; 4 个 12 至 18 岁早熟孩子的母亲; AFEP会员16年; AFEP 认可的学校、学院和高中培训师; 南特学院院长的顾问。


除了对早熟学生的这种“诊断”之外,本书还为您提供了一些方法来支持这些辍学或已经辍学的学生。

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