文章最后修改于 2017 年 11 月 17 日，作者： 行政

统计研究表明，在学校期间，女孩比男孩更懂得如何阅读。 为什么阅读练习会出现这种差异？ 这是一个简单的统计现象吗？

女性的一般阅读技能通常更发达，这种差异从小学开始就很明显。

阅读能力测试表明了这一点，这些测试评估儿童（被测）理解所读文本信息的方式（解释、观点比较、综合）。 无论是 PIRES（针对 10 岁的孩子）还是 PISA（针对 15 岁的孩子），这些测试也表明女孩在阅读方面存在明显差异，尤其是 10 到 15 岁之间。

我们仍然想知道解释这种差异的先天和后天部分，但似乎与女孩对阅读的评价有关。

因此，女孩至少在某种程度上更擅长阅读，仅仅是因为她们阅读更多，而男孩则经常参加体育运动。 专家认为，通过增加男孩的阅读和写作时间，最重要的是通过调整内容以满足他们的兴趣，我们可以大大缩小他们与女孩之间的差距。

在拼写方面，女孩似乎也表现得更好。 在处理声音时使用他们的两个半球（与主要使用左脑的男性相比）在这里可能会受到质疑。 事实上，人们可以想象，更好地剖析一个词的发音可以更好地解码它，从而更好地写出它。 他们更喜欢冗长的描述性文本。 女孩们更喜欢“听觉”。 至于男孩们，他们更擅长短小、断断续续的文本，这些文本更符合事实。 他们喜欢更直观的方面，例如曲线、图形和表格。

然而，在 PIAAC 类型的测试（针对 16-24 岁的人）中，女孩和男孩之间阅读能力的差异消失了。 这怎么解释呢？

即使女性大脑的体积变得稍微小一点（1）这也不是问题，来自斯塔万格大学的两位挪威研究人员（Kjersti Lundetræ 和 Solheim，Oddny Judith）提出了另一种解释：PIRES 测试和 PISA 赞成，在他们的设计和评价结果中，女生多于男生。 因为 PIAAC 类型的测试构造不同，不会“有利于” 女孩多于男孩。

男孩和女孩之间的大脑发育也可能存在差异。 神经科学表明，在 12 岁之前， 脑 孩子的可塑性极强。 900亿个神经元之间的连接增长是在高速“V”下进行的。 在这个阶段，大脑对学习和环境特别敏感。 在 PIAAC 和 PISA 测试期间，社会和文化问题可能被忽略了，因为这些孩子相对年轻，因此仍然具有影响力（从积极的意义上讲）。 对于 16-24 岁的年轻人来说，情况就更少了。

学习阅读有什么后果？

最后我们意识到，即使女孩比男孩更容易阅读，但现实情况更复杂。 就学习阅读而言，拿这些科学发现来证明或试图解释某某男学生有困难是错误的。 特别是随着来自斯塔万格大学的两位挪威研究人员（Kjersti Lundetræ 和 Solheim，Oddny Judith）的研究，男孩和女孩在阅读方面的差异更加模糊，更加复杂。无论是女孩还是男孩，学习阅读的警惕性并且书面理解力必须很强，尤其是来自父母的。在这个阶段，孩子的大脑进入第2年龄（3），大脑层面的很多事情都处于危险之中。阅读和理解困难将更加难以克服在儿童中，即使由于大脑的可塑性，一切都不是一成不变的 (4)。

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(1) 多达 126 项研究表明女性和男性的大脑大小存在差异。 这些研究还表明，大脑区域之间存在大小差异。 例如，大脑中与记忆、生存能力和学习有关的区域在人类中更为庞大。 另一方面，女性负责语言和情感的区域比男性更发达。 发现男性和女性的大脑大小不同：NHS Choices https://www.nhs.uk/news/mental-health/mens-and-womens-brains-found-to-be-different-sizes/ – 2014 年 2 月

在 19/21 岁时，男性的大脑平均重量为 1,450 公斤，女性的大脑重量为 1,310 公斤：（数据来自 Dekaban, AS 和 Sadowsky, D., Changes in brain weights during the span of human life: relation of brain体重到身高和体重， 安。 神经病学4:345-356, 1978)：华盛顿大学： https://faculty.washington.edu/chudler/dev.htm

(2) 教育评估：原则、政策与实践：Kjersti Lundetræ 和 Solheim，Oddny Judith 测试结构能否解释儿童、青少年和青年国际阅读成绩测试中的不同性别差异？ – 基于北欧 PIRLS、PISA 和 PIAAC 成绩的研究 – 第 1-20 页 | 2016 年 2 月 15 日收到，2016 年 9 月 4 日接受，在线发布：2016 年 10 月 11 日： http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0969594X.2016.1239612

(3) 第一年龄对应胎儿的大脑。 此外，这个人还能够感知外部事件，尤其是在声音层面上。 比如胎儿的大脑，在怀孕的第七个月，已经可以很清楚地听到父母的声音，第二个年龄段是从出生到孩子12岁。 大脑特别具有可塑性，学习起着核心作用。 这是发生大量神经连接的地方。

从 12 岁到 25 岁。 这是选择和构建的时期：删除未使用的连接，同时加强其他连接。

第四年龄是一个很长的时期，因为它从 25 岁延伸到 65 岁。 与普遍的看法相反，大脑不会失去神经元。 2个人之间的差异在于神经元连接的数量。第五年龄从65岁左右开始。 神经连接受损，可能导致认知障碍。 然而，大脑最多只会损失 5% 的神经元。

(4) 大脑可塑性是一种大脑现象，其中神经网络及其连接具有重组能力：强化或分解。 我们可以说大脑是可塑的。 与普遍看法相反，大脑并没有失去其神经元的数量。 从 5 岁开始，大脑至多会失去其神经元数量的 5%。 认知能力更多地与神经连接的质量和致密化有关。 请参阅美国神经科学家和名誉教授梅策尼希博士的采访。 自 1980 年以来，他一直在旧金山加利福尼亚大学任教：Brian HQ“什么是 Brian 可塑性？ »

文件夹/文本： 布鲁诺杜布克 各级大脑 / 让-弗朗索瓦·米歇尔